Contoh Rancangan Pembelajaran di Abad 21 (Pendekatan Saintifik dengan Model Discovery Learning)

Rancangan pembelajaran yang saya susun memuat keterampilan belajar abad 21, seperti unsur strategi pembelajaran yang digunakan adalah strategi discussion (diskusi) yang melibatkan ide dan pendapat di antara siswa atau di antara siswa dan guru; strategi discovery (penemuan secara mandiri) yang nantinya sangat berhubungan dengan model pembelajaran yang saya gunakan yaitu Discovery Learning; dan strategi presentation (presentasi) yang melibatkan pertanyaan dan komentar diantara guru dan siswa sebagai anggota keseluruhan kelas, presentasi berupa hasil rangkuman dari yang telah didiskusikan.

Metode pembelajaran yang saya gunakan diantaranya metode diskusi kelompok yang memungkinkan terjadi tukar menukar gagasan atau pendapat antar anggota kelompok, dengan metode diskusi siswa terbiasa bertukar pikiran dengan teman, menghargai, dan menerima pendapat orang lain. Metode tanya jawab, metode ini dapat menarik dan memusatkan perhatian siswa, dengan mengajukan pertanyaan yang terarah siswa akan tertarik dalam mengembangkan daya pikir. Metode penugasan, metode ini dapat membina disiplin dan tanggung jawab siswa serta kebiasaan mencari dan mengolah informasi.

Media pembelajaran yang saya rancang di sini diantaranya menggunakan Lembar Aktivitas Siswa, web “Rumah Belajar” dan video youtube tentang perbandingan trigonometri di berbagai kuadran . Evaluasi yang saya susun diantaranya penilaian autentik berupa skala sikap disiplin, bekerja sama dan toleransi. Penilaian keterampilan dengan memberikan tugas berkelompok dengan penilaian yang disesuaikan dengan rubrik penilaian keterampilan yang ada pada RPP ini. Penilaian tradisional digunakan untuk menilai aspek pengetahuan yaitu soal pilihan ganda. Berikut adalah RPP yang saya rancang.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan	:
Mata Pelajaran	:	Matematika
Materi Pokok	:	Rasio Trigonometri untuk Sudut-sudut di
		Berbagai Kuadran
Kelas/Semester	:	X / Genap
Alokasi Waktu	:	2 x 45 Menit

A.      KOMPETENSI INTI ( KI )

1.        Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.        Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3.        Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4.        Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       KOMPETENSI DASAR ( KD )

3.9 Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi

4.9 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi

C.      INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.9.1   Menentukan rumus rasio trigonometri untuk sudut berelasi di kuadran I, II, III, dan IV

3.9.2   Menentukan nilai rasio trigonometri untuk sudut istimewa pada kuadaran II, III, dan IV

4.9.1 Menggunakan konsep perbandingan sudut di kuadran II, III, dan IV, terutama untuk sudut-sudut istimewa dalam menyelesaikan masalah kontekstual.

4.9.2   Menggunakan konsep relasi antar sudut dalam menyelesaikan masalah..

D.      TUJUAN PEMBELAJARAN

1.      Setelah membaca, berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menentukan rumus rasio trigonometri untuk sudut berelasi di kuadran I, II, III, dan IV dengan percaya diri.

2.      Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menentukan nilai rasio trigonometri untuk sudut istimewa pada kuadaran II, III, dan IV dengan percaya diri.

3.      Disediakan permasalahan dan LKS, peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan sudut di kuadran II, III, dan IV, terutama untuk sudut-sudut istimewa dalam menyelesaikan masalah kontekstual. secara mandiri.

4.      Disediakan permasalahan kontekstual, peserta didik dapat menggunakan konsep relasi antar sudut dalam menyelesaikan masalah secara mandiri.

E.       MATERI PEMBELAJARAN

Fakta

1.      Masalah-masalah kontekstual terkait rasio trigonometri untuk sudut berelasi di kuadran I, II, III, dan IV

2.      Grafik koordinat kartesius

3.      Kuadran pada bidang kartesius

Konsep

1.      Koordinat kartesius

2.      Sudut Istimewa

3.      Sudut berelasi di berbagai kuadran

Prinsip

1.        Kuadran pada bidang kartesius

a.         Sudut   yang terletak di kuadran I :

0° < α < 90° atau 0 < α <

b.         Sudut   yang terletak di kuadran II :

0° < α < 180° atau 0 < α < p

c.         Sudut   yang terletak di kuadran III :

0° < α < 270° atau 0 < α <

d.        Sudut   yang terletak di kuadran IV :

0° < α < 360° atau 0 < α < 2p

2.        Rumus Perbandingan Trigonometri untuk sudut berelasi

A. Kuadran I

sin(90° − α) = cos α cos(90° − α) = sin α tan(90° −  α) = cot α

B. Kuadran II

sin(180° − α   ) = sin α

cos(180° −  α ) = −cos α

tan(180° − α  ) = −tan α

C. Kuadran III

sin(180° + α) = −sin α

cos(180° + α) = −cos α

tan(180° + α) = tan α

D.    Kuadran IV

sin(360° − α) = − sin α cos(360° − α) = cos α sin(360° − α) = − tan α

Prosedur

1.      Langkah-langkah menentukan letak kuadran suatu sudut

2.      Langkah-langkah menentukan nilai perbandingan trigonometri di berbagai kuadran

F.  PENDEKATAN/MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan		:	Saintifik
Strategi		:	Discussion, discovery dan presentation
Model Pembelajaran		:	Discovery Learning
Metode		:	Diskusi Kelompok, tanya jawab dan penugasan
G.  MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
1.	Media/alat	:  Lembar Aktivitas Siswa, Web “Rumah Belajar”, LCD, Proyektor,
			Tayangan tentang perbandingan trigonometri di berbagai kuadran
2.	Bahan	:	Spidol
3.	Sumber Belajar	:   Buku Matematika X SMA/SMK Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016,
			Referensi lain yang relevan

H.   KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan		Uraian Kegiatan	Rencana
			Waktu
Pendahuluan	1.	Guru  memberi  salam  dan  mengajak  siswa  berdoa  dengan	15 menit
		menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa.
	2.	Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa
	3.	Guru menyampaikan garis besar materi yang akan diajar pada
		pertemuan hari ini yakni mengenai perbandingan trigonometri
		sudut berelasi di berbagai kuadran
	4.	Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini
	5.	Guru mengingatkan kembali siswa tentang materi sebelumya
		sebagai  prasyarat  materi  yang  akan  dibahas  (perbandingan
		trigonometri  pada  segitiga  siku-siku  dan  nilai  perbandingan
		trigonometri  di  kuadran  1)  melalui  pertanyaan-pertanyaan
		Pancingan
	6.	Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok terdiri dari 4
		Orang
Kegiatan Inti	Stimulation		60 menit
	7.	Guru menampilkan tampilan video tentang nilai perbandingan
		trigonometri di berbagai kuadran dan siswa mengamati tampilan
		video tersebut

Kegiatan		Uraian Kegiatan	Rencana
			Waktu
	8.	Guru  membagikan  LAS  yang  memuat  permasalahan  tentang
		penemuan   konsep/rumus   perbandingan   trigonometri   sudut
		berelasi di kuadran I dan II.
	9.	Secara  berkelompok  siswa  diminta  untuk  mengamati  dan
		memahami permasalahan yang disajikan pada LAS tersebut.
	10.	Siswa mengamati permasalahan yang diberikan
	Problem Statement
	11.	Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal
		yang belum dipahami dalam LAS tersebut
	12.	Memberikan  pertanyaan-pertanyaan  pancingan  (scaffolding)
		terkait masalah untuk mengarahkan siswa dalam memecahkan
		permasalahan yang diberikan.
	Data Collecting
	13.	Siswa  mengumpulkan  informasi  yang  berguna  dari  berbagai
		sumber  (melalui  diskusi/membaca)  untuk  menemukan  rumus
		perbandingan trigonometri sudut berelasi di berbagai kuadran.
	14.	Pengumpulan    informasi    mengenai    perbandingan    nilai
		trigonometri di berbagai kuadran dapat dicari di Rumah Belajar.
	Data Processing and Verification
	15.	Dari informasi yang diperoleh, siswa diminta berdiskusi dengan
		kelompoknya untuk menyelesaikan LAS yang diberikan
	16.	Siswa   diarahkan   untuk   menemukan   rumus   perbandingan
		trigonometri sudut berelasi di kuadran II, III, dan IV dengan
		menggunakan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga
		siku-siku.
	Generalization
	17.	Siswa  berdiskusi  untuk  menyimpulkan  bahwa  perbandingan
		trigonometri pada kuadran II, III, dan IV memiliki relasi dengan
		sudut pada kuadran I melalui rumus perbandingan trigonometri
		yang diperoleh.
	18.	Dari hasil diskusi yang diperoleh pada tiap-tiap kelompok, siswa
		diminta mempresentasikannya di depan kelas sedangkan siswa
		lain memberikan tanggapan terhadap presentasi tersebut.
	19.	Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
	20.	Siswa  memperbaiki  hasil  presentasi  (apabila  diperlukan)  dan
		membuat simpulan.
	21.	Siswa mengerjakan beberapa soal latihan untuk memantapkan
		pemahaman. Latihan yang diberikan berupa Game Trigonometri
		yang diperoleh dari Rumah Belajar.
	22.	Soal latihan dibahas bersama-sama jika terdapat soal yang belum
		dapat diselesaikan dalam anggota kelompok.
Penutup	21.	Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk	15 menit
		merangkum  isi  pembelajaran  yaitu  memahami  dan  mampu

Kegiatan		Uraian Kegiatan	Rencana
			Waktu
		menjelaskan tentang nilai perbandingan trigonometri di berbagai
		kuadran.
	22.	Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang
		hal-hal yang telah dilakukan selama proses pembelajaran. Siswa
		mencermati informasi tugas pekerjaan rumah (PR)
	23.	Siswa mencermati Informasi dari guru mengenai kegiatan pada
		pertemuan berikutnya
	24.	Guru mengajak siswa untuk berdoa, dan salam

I.          PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

a. Teknik Penilaian

No		Aspek yang dinilai				Teknik Penilaian	Waktu Penilaian
1.	Pengetahuan :
	1.	Menentukan	rumus	Rasio	trigonometri	Tes tertulis	Akhir
		untuk sudut berelasi di kuadran I, II, III,					Pembelajaran/
		dan IV					Pertemuan Ketiga
	2.	Menentukan	nilai	Rasio	trigonometri		(Individu)
		untuk sudut istimewa pada kuadaran II,
		III, dan IV.
2.	Keterampilan:
	1.	Menggunakan konsep perbandingan sudut				Penugasan	Penyelesaian tugas
		di kuadran II, III, dan IV, terutama untuk					2 minggu setelah
		sudut-sudut istimewa dalam					tugas diberikan
		menyelesaikan masalah kontekstual.					(berkelompok)
	2.	Menggunakan konsep relasi antar sudut
		dalam menyelesaikan masalah.

b.        Instrumen Penilaian (terlampir)

c.         Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a)          Remedial :

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan Penilaian.

Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik

b)          Pengayaan :

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM dengan cara diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High Order Thinking Skills)