Kamis, 20 September 2018

Contoh Rancangan Pembelajaran di Abad 21 (Pendekatan Saintifik dengan Model Discovery Learning)


Rancangan pembelajaran yang saya susun memuat keterampilan belajar abad 21, seperti unsur strategi pembelajaran yang digunakan adalah strategi discussion (diskusi) yang melibatkan ide dan pendapat di antara siswa atau di antara siswa dan guru; strategi discovery (penemuan secara mandiri) yang nantinya sangat berhubungan dengan model pembelajaran yang saya gunakan yaitu Discovery Learning; dan strategi presentation (presentasi) yang melibatkan pertanyaan dan komentar diantara guru dan siswa sebagai anggota keseluruhan kelas, presentasi berupa hasil rangkuman dari yang telah didiskusikan.
Metode pembelajaran yang saya gunakan diantaranya metode diskusi kelompok yang memungkinkan terjadi tukar menukar gagasan atau pendapat antar anggota kelompok, dengan metode diskusi siswa terbiasa bertukar pikiran dengan teman, menghargai, dan menerima pendapat orang lain. Metode tanya jawab, metode ini dapat menarik dan memusatkan perhatian siswa, dengan mengajukan pertanyaan yang terarah siswa akan tertarik dalam mengembangkan daya pikir. Metode penugasan, metode ini dapat membina disiplin dan tanggung jawab siswa serta kebiasaan mencari dan mengolah informasi.
Media pembelajaran yang saya rancang di sini diantaranya menggunakan Lembar Aktivitas Siswa, web “Rumah Belajar” dan video youtube tentang perbandingan trigonometri di berbagai kuadran . Evaluasi yang saya susun diantaranya penilaian autentik berupa skala sikap disiplin, bekerja sama dan toleransi. Penilaian keterampilan dengan memberikan tugas berkelompok dengan penilaian yang disesuaikan dengan rubrik penilaian keterampilan yang ada pada RPP ini. Penilaian tradisional digunakan untuk menilai aspek pengetahuan yaitu soal pilihan ganda. Berikut adalah RPP yang saya rancang.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


Satuan Pendidikan
:

Mata Pelajaran
:
Matematika
Materi Pokok
:
Rasio Trigonometri untuk Sudut-sudut di


Berbagai Kuadran
Kelas/Semester
:
X / Genap
Alokasi Waktu
:
2 x 45 Menit


A.      KOMPETENSI INTI ( KI )

1.        Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.        Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3.        Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4.        Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       KOMPETENSI DASAR ( KD )

3.9 Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi

4.9 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi

C.      INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.9.1   Menentukan rumus rasio trigonometri untuk sudut berelasi di kuadran I, II, III, dan IV

3.9.2   Menentukan nilai rasio trigonometri untuk sudut istimewa pada kuadaran II, III, dan IV

4.9.1 Menggunakan konsep perbandingan sudut di kuadran II, III, dan IV, terutama untuk sudut-sudut istimewa dalam menyelesaikan masalah kontekstual.

4.9.2   Menggunakan konsep relasi antar sudut dalam menyelesaikan masalah..

D.      TUJUAN PEMBELAJARAN

1.      Setelah membaca, berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menentukan rumus rasio trigonometri untuk sudut berelasi di kuadran I, II, III, dan IV dengan percaya diri.

2.      Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menentukan nilai rasio trigonometri untuk sudut istimewa pada kuadaran II, III, dan IV dengan percaya diri.

3.      Disediakan permasalahan dan LKS, peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan sudut di kuadran II, III, dan IV, terutama untuk sudut-sudut istimewa dalam menyelesaikan masalah kontekstual. secara mandiri.

4.      Disediakan permasalahan kontekstual, peserta didik dapat menggunakan konsep relasi antar sudut dalam menyelesaikan masalah secara mandiri.

E.       MATERI PEMBELAJARAN
Fakta

1.      Masalah-masalah kontekstual terkait rasio trigonometri untuk sudut berelasi di kuadran I, II, III, dan IV

2.      Grafik koordinat kartesius
3.      Kuadran pada bidang kartesius

Konsep

1.      Koordinat kartesius
2.      Sudut Istimewa
3.      Sudut berelasi di berbagai kuadran

Prinsip

1.        Kuadran pada bidang kartesius

a.         Sudut   yang terletak di kuadran I :

0° < α < 90° atau 0 < α <

b.         Sudut   yang terletak di kuadran II :

0° < α < 180° atau 0 < α < p

c.         Sudut   yang terletak di kuadran III :

0° < α < 270° atau 0 < α <

d.        Sudut   yang terletak di kuadran IV :

0° < α < 360° atau 0 < α < 2p

2.        Rumus Perbandingan Trigonometri untuk sudut berelasi
A. Kuadran I

sin(90° − α) = cos α cos(90° − α) = sin α tan(90° −  α) = cot α

B. Kuadran II
sin(180° − α   ) = sin α
cos(180° −  α ) = −cos α
tan(180° − α  ) = −tan α

C. Kuadran III
sin(180° + α) = −sin α
cos(180° + α) = −cos α
tan(180° + α) = tan α


D.    Kuadran IV

sin(360° − α) = − sin α cos(360° − α) = cos α sin(360° − α) = − tan α

Prosedur

1.      Langkah-langkah menentukan letak kuadran suatu sudut
2.      Langkah-langkah menentukan nilai perbandingan trigonometri di berbagai kuadran

F.  PENDEKATAN/MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan
:
Saintifik
Strategi
:
Discussion, discovery dan presentation
Model Pembelajaran
:
Discovery Learning
Metode
:
Diskusi Kelompok, tanya jawab dan penugasan
G.  MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
1.
Media/alat
:  Lembar Aktivitas Siswa, Web “Rumah Belajar”, LCD, Proyektor,



Tayangan tentang perbandingan trigonometri di berbagai kuadran
2.
Bahan
:
Spidol
3.
Sumber Belajar
:   Buku Matematika X SMA/SMK Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016,



Referensi lain yang relevan



H.   KEGIATAN PEMBELAJARAN


Kegiatan

Uraian Kegiatan
Rencana


Waktu










Pendahuluan
1.
Guru  memberi  salam  dan  mengajak  siswa  berdoa  dengan
15 menit



menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa.



2.
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa



3.
Guru menyampaikan garis besar materi yang akan diajar pada




pertemuan hari ini yakni mengenai perbandingan trigonometri




sudut berelasi di berbagai kuadran



4.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini



5.
Guru mengingatkan kembali siswa tentang materi sebelumya




sebagai  prasyarat  materi  yang  akan  dibahas  (perbandingan




trigonometri  pada  segitiga  siku-siku  dan  nilai  perbandingan




trigonometri  di  kuadran  1)  melalui  pertanyaan-pertanyaan




Pancingan



6.
Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok terdiri dari 4




Orang


Kegiatan Inti
Stimulation
60 menit


7.
Guru menampilkan tampilan video tentang nilai perbandingan




trigonometri di berbagai kuadran dan siswa mengamati tampilan




video tersebut




Kegiatan

Uraian Kegiatan
Rencana


Waktu











8.
Guru  membagikan  LAS  yang  memuat  permasalahan  tentang




penemuan   konsep/rumus   perbandingan   trigonometri   sudut




berelasi di kuadran I dan II.



9.
Secara  berkelompok  siswa  diminta  untuk  mengamati  dan




memahami permasalahan yang disajikan pada LAS tersebut.



10.
Siswa mengamati permasalahan yang diberikan



Problem Statement



11.
Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal




yang belum dipahami dalam LAS tersebut



12.
Memberikan  pertanyaan-pertanyaan  pancingan  (scaffolding)




terkait masalah untuk mengarahkan siswa dalam memecahkan




permasalahan yang diberikan.



Data Collecting



13.
Siswa  mengumpulkan  informasi  yang  berguna  dari  berbagai




sumber  (melalui  diskusi/membaca)  untuk  menemukan  rumus




perbandingan trigonometri sudut berelasi di berbagai kuadran.



14.
Pengumpulan    informasi    mengenai    perbandingan    nilai




trigonometri di berbagai kuadran dapat dicari di Rumah Belajar.



Data Processing and Verification



15.
Dari informasi yang diperoleh, siswa diminta berdiskusi dengan




kelompoknya untuk menyelesaikan LAS yang diberikan



16.
Siswa   diarahkan   untuk   menemukan   rumus   perbandingan




trigonometri sudut berelasi di kuadran II, III, dan IV dengan




menggunakan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga




siku-siku.



Generalization



17.
Siswa  berdiskusi  untuk  menyimpulkan  bahwa  perbandingan




trigonometri pada kuadran II, III, dan IV memiliki relasi dengan




sudut pada kuadran I melalui rumus perbandingan trigonometri




yang diperoleh.



18.
Dari hasil diskusi yang diperoleh pada tiap-tiap kelompok, siswa




diminta mempresentasikannya di depan kelas sedangkan siswa




lain memberikan tanggapan terhadap presentasi tersebut.



19.
Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.



20.
Siswa  memperbaiki  hasil  presentasi  (apabila  diperlukan)  dan




membuat simpulan.



21.
Siswa mengerjakan beberapa soal latihan untuk memantapkan




pemahaman. Latihan yang diberikan berupa Game Trigonometri




yang diperoleh dari Rumah Belajar.



22.
Soal latihan dibahas bersama-sama jika terdapat soal yang belum




dapat diselesaikan dalam anggota kelompok.


Penutup
21.
Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk
15 menit



merangkum  isi  pembelajaran  yaitu  memahami  dan  mampu




Kegiatan

Uraian Kegiatan
Rencana


Waktu












menjelaskan tentang nilai perbandingan trigonometri di berbagai




kuadran.



22.
Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang




hal-hal yang telah dilakukan selama proses pembelajaran. Siswa




mencermati informasi tugas pekerjaan rumah (PR)



23.
Siswa mencermati Informasi dari guru mengenai kegiatan pada




pertemuan berikutnya



24.
Guru mengajak siswa untuk berdoa, dan salam










I.          PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN
a. Teknik Penilaian

No

Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian







1.
Pengetahuan :






1.
Menentukan
rumus
Rasio
trigonometri
Tes tertulis
Akhir


untuk sudut berelasi di kuadran I, II, III,

Pembelajaran/


dan IV




Pertemuan Ketiga

2.
Menentukan
nilai
Rasio
trigonometri

(Individu)


untuk sudut istimewa pada kuadaran II,




III, dan IV.












2.
Keterampilan:






1.
Menggunakan konsep perbandingan sudut
Penugasan
Penyelesaian tugas


di kuadran II, III, dan IV, terutama untuk

2 minggu setelah


sudut-sudut istimewa dalam


tugas diberikan


menyelesaikan masalah kontekstual.

(berkelompok)

2.
Menggunakan konsep relasi antar sudut




dalam menyelesaikan masalah.











b.        Instrumen Penilaian (terlampir)

c.         Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a)          Remedial :

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan Penilaian.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik

b)          Pengayaan :

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM dengan cara diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High Order Thinking Skills)













Tidak ada komentar:

Posting Komentar